土木工程《AutoCAD》课程思政教学案例
开课学院：建筑工程与规划学院 制作人：吴莉莹
课程名称 |
AutoCAD |
授课对象所属专业 |
土木工程 |
课程类型 |
专业必修课 |
开课年级 |
21级 |
课程性质 |
专业基础课 |
课程总学时 |
48 |
一、课程简介
《AutoCAD》是土木工程的专业基础课。《AutoCAD》是土木建筑类专业重要的课程之一，是表现设计思想的重要工具。本课程采用线上线下混合式创新教学模式组织教学。线上课程依托超星学习通平台，专业团队拍摄的优质课程。课程注重工程实用，采用最新国家标准图例规范，内容丰富实用，叙述通俗易懂、有助学生零基础玩转AutoCAD。学习本课程需要掌握一定的工程制图知识。
本课程以树立正确的世界观、人生观、价值观为思政元素主线，根据课程特点和教学内容，充分挖掘教育因素，将家国情怀，文化自信，责任担当，工匠精神，职业素养，绿色低碳等融入课程，使得每个课堂教学形成知识讲授、技能训练与价值引导三位一体，形成良性循环，凝练知识底蕴和技能基础，实现价值升华，增强学习获得感，提高学生可持续发展能力和价值增量，实现知识、技能和价值的全面发展和同频共振。
二、案例基本信息
1．案例名称：南昌八一起义纪念馆——抄绘图纸
2．对应章节：第12章 建筑平面图的绘制
3．课程讲次：第一讲
三、案例教学目标
1．《AutoCAD》课程作为土木工程专业必修课程，是一门以上机实验为主的教会学生使用电脑绘图的专业基础课程，因此本门课程结合南昌八一起义纪念馆的绘制以及其背后的故事，将思政元素融入到课程教学中。
2．通过绘制南昌八一起义纪念馆，可以让学生们将掌握的CAD基础操作知识运用到实际案例中之外，还能在讲解绘图的过程中有机的融入家国情怀、爱国主义教育，让学生们体会到幸福生活来之不易，要珍惜生活、珍惜生命。
四、案例主要内容
南昌八一起义纪念馆是为纪念南昌起义而设立的专题纪念馆，这里是军旗升起的地方，也是人民军队的起点。1927年8月1日凌晨两时，枪声震响沉睡的南昌城，中共联合国民党左派，打响了武装反抗国民党反动派的第 一枪，经过4个小时的激战，南昌起义胜利！纪念馆分为新馆大楼南昌起义、人民军队光辉历程以及旧址复原陈列等展览区很大共两层，一层为主要展览区域，二层主要为专题展区和多媒体互动展区。
南昌八一起义纪念馆基本陈列陈展面积达4492平方米，展线998米；展览空间分为两层，一层为主要展览区域，二层主要为专题展区和多媒体互动展区；展览共分“危难中奋起”“伟大的决策”“打响第一枪”“南征下广东”“转战上井冈”“群英耀中华”6个部分、21个展示单元；展览以“伟大的开端”为主题，以“强军之路”为主线，展示了自八一南昌起义开始，我们的中国人民解放军从小到大，由弱到强的光辉历程，增加了“中国共产党早期军事探索”“江西省委及民众对起义的支援”等内容展示。
南昌八一起义纪念馆作为全国首批“爱国主义教育示范基地”，一直以来承担着传承红色文化和革命精神的重要使命。它以丰富的展品、先进的技术手段和深入的讲解，让观众更深刻地了解南昌起义的历史背景、过程和意义。同时，它也通过各种活动和展览，弘扬了爱国主义精神，增强了人们的民族自豪感和凝聚力。
五、案例教学设计
1．讲授建筑立面图的绘制方法及《房屋建筑制图统一标准》中的要求。（２0 分钟）
2．思政案例导入（2５ 分钟）
1) 问题创投：在PPT中调出南昌八一起义纪念馆的图片，让同学们猜想这是什么建筑？南昌八一起义是什么时候的事情？等问题来引入思政案例。可以通过学习通选人答题的方式来回答。
2) 案例导入：用南昌八一起义纪念馆的平面图为例，结合建筑平面图的绘制方法并讲解如何绘制一张标准平面图。通过讲述南昌八一起义纪念馆的故事，一方面让学生们了解建筑平面图的作图方法；另一方面也让学生们理解幸福生活来之不易，是无数先辈用生命和鲜血换来的爱国情节。
3．参与和体验（４０分钟）
学生每人按照讲解的内容上机抄绘南昌八一起义纪念馆的建筑平面图，在绘图的过程中将前面学到的AutoCAD软件的命令很好的运用到作图中，也能让学生们更多的理解思考平面的结构设计，更好的体会设计者的设计思路。
在学生们上机操作的过程中，老师会对有问题的同学一对一上机指导。当问题比较普遍时，将重点讲解。
平面图绘制完成后提交到学习通，进行“生生互评”，让学生们在绘图后，改其它同学的图时有更深入的启发，及在学习上也有促进的作用。
4．课堂小结（5分钟）
总结本堂课程的主要内容，布置课下作业以及下周学习提前预习的内容。
六、教学反思
《AutoCAD》课程是专业基础课的课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素。根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时自然地渗透思政元素，做到溶盐于水。
以现实中的建筑为例挖掘思政元素，学生们会更喜欢也更能接受。思政案例不宜占用过长的教学时间，“课程思政”还是要以课程为主。
建筑学《AutoCAD》课程思政教学案例
开课学院：建筑工程与规划学院 制作人：吴莉莹
课程名称 |
AutoCAD |
授课对象所属专业 |
建筑学 |
课程类型 |
专业必修课 |
开课年级 |
21、22、23级 |
课程性质 |
专业基础 |
课程总学时 |
64 |
一、课程简介
《AutoCAD（M)》是建筑学专业的专业基础课。《AutoCAD（M)》是土木建筑类专业重要的课程之一，是表现设计思想的重要工具。本课程采用线上线下混合式创新教学模式组织教学。线上课程依托超星学习通平台，专业团队拍摄的优质课程和大量的教学资源。线下实践操作，针对性解决课程中的重点和难点以及学生们在线上课中遇到的问题。以问题为导向来讲授课程。课程注重工程实用，采用最新国家标准图例规范，内容丰富实用，叙述通俗易懂、有助学生零基础玩转AutoCAD。
本课程结合多年实践教学、指导学生竞赛、CAD技能等级考试等教学经验，以建筑工程图为主线，介绍AutoCAD工程制图二维建模及工程图绘制、软件之间数据转换和打印输出等方法及技巧，包括后期同其他软件的衔接使用，比如天正，Photoshop，SU等。也为后续的其它专业课程奠定扎实的基础，提高设计效率。课程注重工程实用，采用最新国家标准图例规范，内容丰富实用，叙述通俗易懂。
二、案例基本信息
1．案例名称：人民英雄纪念碑工程设计图纸及其背后的故事——抄绘图纸
2．对应章节：第1３章 建筑立面图的绘制
3．课程讲次：第一讲
三、案例教学目标
1．《AutoCAD》课程作为建筑学专业必修课程，是一门以上机实验为主的教会学生使用电脑绘图的专业基础课程，因此本门课程结合人民英雄纪念碑设计图的绘制以及其背后的故事，将思政元素融入到课程教学中。
2．通过绘制人民英雄纪念碑设计图，可以让学生们将掌握的CAD基础操作知识运用到实际案例中之外，还能在讲解绘图的过程中有机的融入家国情怀、爱国主义教育，让学生们体会到幸福生活来之不易，要珍惜生活、珍惜生命。
四、案例主要内容
“人民英雄永垂不朽”北京天安门广场上的人民英雄纪念碑庄严巍峨。每年的烈士纪念日人民英雄纪念碑下都会举行隆重仪式告慰英烈，致敬英雄。人民英雄纪念碑是如何设计出来的？
背后又有哪些故事？通过上面边张人民英雄纪念碑工程设计图纸（仿制）及著名建筑学家梁思成所写的手稿《人民英雄纪念碑设计的经过》在清华大学艺术博物馆展出其中的细节令人震撼！这些细节，都是敬意。
正是这张图让不少人发现纪念碑原来是中空的设计。中空主要是出于结构以及辅助性功能等方面的考虑，能减轻自重，防止沉降，同时也能降低造价。
建成后的人民英雄纪念碑，既庄严巍峨，又十分典雅。其在设计上具有浓郁的中国传统文化风格，它的碑身下部有须弥座，底座有栏杆，碑顶造型选用了中国传统建筑中的庑殿顶，这种样式和周边的天安门等非常协调。
值得一提的是，在纪念碑设计过程中，碑顶的形式曾引发大讨论，一度形成了“建筑顶”与“雕像顶”之争。建筑家主张用中国传统建筑中的庑殿顶，雕塑家则主张用群像顶，在碑顶上设置一组群雕。经长时间讨论，最终采用了“建筑顶”。不使用群像顶的主要原因在于纪念碑碑身过高，碑顶上的雕塑很难看清楚
影响整体效果。
在人民英雄纪念碑的碑身正面，毛主席手书的“人民英雄永垂不朽”八个大字格外瞩目，把手书作为一种纪念性内容和艺术形式非常独特且具有中国特色。为了避免字体整体形象受到石材分割影响美学效果，碑心石特意选用了一整块石料，重达60多吨。石料是从山东青岛开采运输过来的，在当时的运输、技术条件下做到这样非常不容易。
工程设计图纸向人们揭秘了设计者的独具匠心之处。同时展出的梁思成手稿，则揭秘了更多背后的故事。巨型雕像还是高大石碑？专家组曾收到上百种方案，
1949年9月，新中国成立前夕，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了一个历史性的决定，为纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京天安门广场上建立一个人民英雄纪念碑。大会还通过了纪念碑的碑文。
北京市都市计划委员会聘请了专家组统领纪念碑的设计，著名建筑学家梁思成是专家组的成员，委员会成立后开始向全国征集设计方案不久便收到上百份方案。据梁思成在《人民英雄纪念碑设计的经过》一文中回忆这些方案大致分为三种类型：
➀认为人民英雄来自广大的工农群众，纪念碑应该更有亲切感，方案采用平铺在地面的方式。
➁以巨型雕像体现英雄形象。
➂用高耸矗立的碑形或者塔形，体现革命先烈的英雄气概和崇高品质。
经过讨论专家认为，人民英雄纪念碑的设计应以我国传统的碑的形式更合适。据梁思成手稿中回忆，在争论过程中，专家基本达成共识：“碑的设计应以《碑文》为中心主题，所以应采用碑的形式。《碑文》中的英雄事迹可以用浮雕表达”。1952年初，人民英雄纪念碑兴建委员会决定以梁思成和林徽因的设计方案为主，
同时参考其他方案来建造纪念碑。
当年即开始施工，历经多年修建1958年4月，人民英雄纪念碑终于建成。这座庄严巍峨的纪念碑，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，总高度37.94米，
碑身正面毛泽东题写的“人民英雄永垂不朽”八个大字熠熠生辉。碑的背面是毛泽东起草、周恩来题写的碑文，碑身下的大须弥座四周是虎门销烟、五四运动、抗日游击战等十块浮雕，再现着惊天动地的革命历史。
战争的硝烟散尽，英雄的精神永存。如今，这座凝结着设计者和能工巧匠心血的人民英雄纪念碑矗立在了所有中国人心中，时刻提醒我们：铭记历史，勿忘先辈！烈士精神永不磨灭，人民英雄永垂不朽！
五、案例教学设计
1．讲授建筑立面图的绘制方法及《房屋建筑制图统一标准》中的要求。（２0 分钟）
2．思政案例导入（５ 分钟）
1) 问题创投：在PPT中调出梁思成先生绘制的人民英雄纪念碑手稿，让同学们猜想这是什么建筑？人民英雄纪念碑是为了纪念什么的？等问题来引入思政案例。可以通过学习通选人答题的方式来回答。
2) 故事导入：通过讲述人民英雄纪念碑工程设计图纸及其背后的故事，一方面让学生们对设计一个建筑需要反复推敲，各工种合作，细节的研究都严谨对待；另一方面也让学生们理解幸福生活来之不易，是无数先辈用生命和鲜血换来的爱国情节。
3．案例的讲解（２0分钟）
演示人民英雄纪念碑立面图的绘制，并在讲解中融入立面图的绘制方法和《房屋建筑制图统一标准》的体现。
4．参与和体验（４０分钟）
学生每人按照讲解的内容上机抄绘人民英雄纪念碑立面图，更好的体会设计者的设计思路。
在学生们上机操作的过程中，如果遇到问题老师可一对一指导。
5．课堂小结（5分钟）
总结本堂课程的主要内容，布置课下作业以及下周学习提前预习的内容。
六、教学反思
《AutoCAD》课程是专业基础课的课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素。根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时自然地渗透思政元素，做到溶盐于水。
工程造价《AutoCAD》课程思政教学案例
开课学院：建筑工程与规划学院 制作人：吴莉莹
课程名称 |
AutoCAD |
授课对象所属专业 |
工程造价 |
课程类型 |
专业必修课 |
开课年级 |
21级 |
课程性质 |
专业基础课 |
课程总学时 |
48 |
一、课程简介
《AutoCAD》是工程造价的专业基础课。《AutoCAD》是土木建筑类专业重要的课程之一，是表现设计思想的重要工具。本课程采用线上线下混合式创新教学模式组织教学。线上课程依托超星学习通平台，专业团队拍摄的优质课程。课程注重工程实用，采用最新国家标准图例规范，内容丰富实用，叙述通俗易懂、有助学生零基础玩转AutoCAD。
本课程以树立正确的世界观、人生观、价值观为思政元素主线，根据课程特点和教学内容，充分挖掘教育因素，将家国情怀，文化自信，责任担当，工匠精神，职业素养，绿色低碳等融入课程，使得每个课堂教学形成知识讲授、技能训练与价值引导三位一体，形成良性循环，凝练知识底蕴和技能基础，实现价值升华，增强学习获得感，提高学生可持续发展能力和价值增量，实现知识、技能和价值的全面发展和同频共振。
二、案例基本信息
1．案例名称：三湾改编纪念馆——抄绘图纸
2．对应章节：第12章 建筑平面图的绘制
3．课程讲次：第一讲
三、案例教学目标
1．《AutoCAD》课程作为工程造价专业必修课程，是一门以上机实验为主的教会学生使用电脑绘图的专业基础课程，因此本门课程结合三湾改编纪念馆建筑平面图的绘制，将思政元素融入到课程教学中。
2．通过三湾改编纪念馆建筑平面图的绘制，可以让学生们将掌握的CAD基础操作知识运用到实际案例中之外，还能在讲解绘图的过程中有机的融入家国情怀、爱国主义教育。
四、案例主要内容
1927年9月，毛泽东率领秋收起义部队经过长途跋涉、艰苦转战，于9月29日抵达永新三湾村。在这里，毛泽东亲自领导了著名的“三湾改编”，把“支部建在连上”，在部队内实行党代表制度和民主主义，初步解决了如何把以农民及旧军人为主要成份的革命队伍建设成为一支无产阶级新型人民军队的问题。它从政治上、组织上保证了中国共产党对军队的绝对领导，铸造了我军的军魂，是我党建设新型人民军队最早的一次成功探索和实践，是我党政治建军的开端。
三湾改编旧址群和纪念馆位于永新县三湾乡三湾村，是首批全国重点文物保护单位。该旧址群主要包括三湾毛泽东旧居、士兵委员会旧址、工农革命军第一军第一师第一团团部旧址、枫树坪、三湾改编纪念馆、三湾改编纪念碑等。
纪念馆占地面积6000平方米，总建筑面积2144.3平方米，展厅面积1163平方米，馆标由舒同题写。现展出的基本陈列于2017年7月1日对外开放，分“历史背景”、“政治建军的伟大开端”、"确立政治建军根本原则”、“铸牢听党指挥的强军之魂"四个部分展出。整个陈列共展出文物(含复制件) 100余件， 图片200多幅，场景复原2个、雕塑作品10余件、美术作品25幅。展览内容紧扣三湾改编的主题，全面展现三湾改编的历史背景、主要内容、重要意义及深远影响。三湾改编纪念馆是全国爱国主义教育示范基地、国家国防教育示范基地、全国人文社会科学普及基地;是全国百家红色旅游经典景区之一; 是全国30条红色旅游精品路线之一;是国防大学、中国井冈山干部学院等众多军事、政治院校的现场教学点和德育基地。
五、案例教学设计
1．讲授建筑平面图的绘制方法及《房屋建筑制图统一标准》中的要求。（２0 分钟）
2．思政案例导入（2５ 分钟）
1) 问题创投：在PPT中调出三湾改编纪念馆的图片，让同学们猜想这是什么建筑？三湾改编是什么时候的事情？为了纪念什么?等问题来引入思政案例。可以通过学习通选人答题的方式来回答。
2) 案例导入：用三湾改编纪念馆的平面图为例，结合建筑平面图的绘制方法并讲解如何绘制一张标准平面图。通过讲述三湾改编纪念馆的故事，一方面让学生们了解建筑平面图的作图方法；另一方面也让学生们理解幸福生活来之不易，是无数先辈用生命和鲜血换来的爱国情节。
3．参与和体验（４０分钟）
学生每人按照讲解的内容上机抄绘三湾改编纪念馆的建筑平面图，在绘图的过程中将前面学到的AutoCAD软件的命令很好的运用到作图中，也能让学生们更多的理解思考平面的结构设计，更好的体会设计者的设计思路。
在学生们上机操作的过程中，老师会对有问题的同学一对一上机指导。当问题比较普遍时，将重点讲解。
平面图绘制完成后提交到学习通，进行“生生互评”，让学生们在绘图后，改其它同学的图时有更深入的启发，及在学习上也有促进的作用。
4．课堂小结（5分钟）
总结本堂课程的主要内容，布置课下作业以及下周学习提前预习的内容。
六、教学反思
《AutoCAD》课程是专业基础课的课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素。根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时自然地渗透思政元素，做到溶盐于水。
以现实中的建筑为例挖掘思政元素，学生们会更喜欢也更能接受。思政案例不宜占用过长的教学时间，“课程思政”还是要以课程为主。
《土木工程AutoCAD》课程思政教学案例
开课学院：建筑工程与规划学院 制作人：吴莉莹
课程名称 |
土木工程AutoCAD |
授课对象所属专业 |
土木工程 |
课程类型 |
专业必修课 |
开课年级 |
23级 |
课程性质 |
专业主干课 |
课程总学时 |
28 |
一、课程简介
《土木工程AutoCAD》是土木工程专业的专业教育课。《土木工程AutoCAD》是土木建筑类专业重要的课程之一，是表现设计思想的重要工具。本课程采用线上线下混合式创新教学模式组织教学。线上课程依托超星学习通平台，专业团队拍摄的优质课程。课程注重工程实用，采用最新国家标准图例规范，内容丰富实用，叙述通俗易懂、有助学生零基础玩转AutoAutoCAD。学习本课程需要掌握一定的工程制图知识。
二、案例基本信息
1．案例名称：绘制五星红旗——抄绘图纸
2．对应章节：第6章 编辑二维图形
3．课程讲次：第一讲
三、案例教学目标
1．《AutoAutoCAD》课程作为建筑学专业必修课程，是一门以上机实验为主的教会学生使用电脑绘图的专业基础课程，因此本门课程结合五星红旗的绘制，将思政元素融入到课程教学中。
2．《AutoAutoCAD》课程将五星红旗作为思政元素融入到课程可以除了可以充分让学生掌握AutoCAD基础的操作指令外，还可以通过在讲解绘制五星红旗时有机的融入政治认同、家国情怀、文化素养、中国特色社会主义和中国梦教育等思政元素。
四、案例主要内容
五星红旗是中华人民共和国国旗，为左上角镶有五颗黄色五角星的红色旗帜，旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五角星右侧呈半环形，其中每个小五角星都指向大五角星。红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。该旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通工人。通过上述五星红旗的介绍就可以让学生产生具有浓厚的爱国情怀，在结合这两年的新冠疫情的控制情况，对中外做个对比，更会感觉到生活在中国的美好，可谓“此生不悔入华夏，来生还做中国人”。接下来无论教师的教还是学生的学，都具有浓厚的爱国情怀在里面。
AutoCAD绘制五星红旗首先绘制出一个矩形作为旗面，通过绘制矩形可以充分掌握矩形命令、直线命令等操作。五星红旗的旗面有
2880×1920、2400×1600(标准)、1920×1280、1440×960、960×64等五种尺寸规格，通过绘制旗面就了解五星红旗的大小，这也是一种思政元素。
绘制五星红旗第二步是找出五个五角星中心点，要找出五角星必须对旗面左上1/4部分等分横15竖10个小正方格，这样可以让学生充分掌握AutoCAD的多边形命令、阵列命令的操作。为了方便寻找五角星的中心点，还需对小正方格进行添加坐标，这样可以充分掌握AutoCAD单行文字命令的操作。当然在做这一步，又可以让学生了解五星红旗五角星的参数，这也是一种思政元素。五星红旗五角星位置坐标分别为(5,5)、(10,2)、(12,4)、(12,7)、(10,9)。
绘制五星红旗第三步是绘制五角星，绘制五角星前提先绘制五角星的外接圆，大五角星(坐标(5,5))的外接圆的半径是三个小正方格的边长，小的五角星的半径是一个小正方格边长。绘制完五个外接圆，还需利用直线命令连接大圆和小圆的图心，这一步是保证画出小的五角星指向大的五角星中心，象征着中国共产党领导下中国人民的团结，充分体现了社会主义核心价值观，这也是一个思政元素，熟记社会主义核心价值观。做好圆以及圆心连线后，出大圆外接五边形(保证五边形一个顶点在90的象限点上)以及任意一个小圆的外接五边形，但是保证五边形一个顶点在大圆和小圆的圆心连线上，这也是为了保证画出小
出小的五角星指向大的五角星中心，然后利用多段线依次各点连接五边形的顶点，然后复制三个小的五角星到其它小圆上，将复制的小圆做旋转操作，这样就可以让小的五角星指向大的五角星中心。然后删除多余的图形，只保留五角星和旗面矩形。这一步练习了CAD图命令、多边形命令、复制命令、旋转命令。
最后一步是对五星红旗上色，在上色前需要修剪掉五角星中间线段，然后利用填充命令进行上色，面对红色旗帜，不忘老一辈同志在革命中的付出。
五、案例教学设计
1．讲授编辑二维修改命令，复制、旋转、偏移、修剪等的操作方法。（10 分钟）
2．思政案例导入（15 分钟）
1) 问题创投：在讲解复制命令时用五星红旗作业实践案例，问同学们五星红旗设计者是谁？五星红旗中各部分代表什么？
2) 实践案例操作中加入思政：通过演示五星红旗的绘制来介绍各部分当时设计的由来，让学生们理解幸福生活来之不易，是无数先辈用生命和鲜血换来的爱国情节。
3．案例实操（15分钟）
学生每人按照讲解的内容上机抄绘人民英雄纪念碑立面图，更好的体会设计者的设计思路。
在学生们上机操作的过程中，如果遇到问题老师可一对一指导。
4．课堂小结（5分钟）
总结本堂课程的主要内容，布置课下作业以及下周学习提前预习的内容。
六、教学反思
《AutoAutoCAD》课程是专业基础课的课程思政教育，并不是在专业课上讲政治，讲马列，而是需要在专业课中润物无声的渗透思政元素，做到溶盐于水，不留痕迹。
比如课程思政，根据顶层设计中划归下来的人文素养范畴，在对应的课程中找到专业知识结合点，巧妙地设计思政元素，自然地融入结合点，在讲授专业知识的同时自然地渗透思政元素，做到溶盐于水，润物无声。
